LIMA, Perú — El Gobierno peruano presentó un ambicioso plan para transformar el sistema educativo durante los próximos cinco años, luego de reconocer serios problemas en los niveles de aprendizaje, infraestructura escolar, conectividad y formación docente.

El denominado Plan Nacional de Educación 2026–2031 incluye medidas que podrían modificar aspectos centrales de la educación pública peruana y que previsiblemente abrirán un amplio debate entre docentes, especialistas, autoridades y padres de familia.

Entre los anuncios destacan una revisión del Currículo Nacional, un nuevo esquema de capacitación y evaluación para los docentes, mayores exigencias para ingresar a la Carrera Pública Magisterial, la creación de una escuela nacional para formar directores y una estrategia que establecería una hora diaria dedicada a la lectura.

Un diagnóstico preocupante sobre los docentes y el currículo

Durante la presentación, el ministro de Educación sostuvo que la educación peruana atraviesa una crisis.

Uno de los datos presentados por el Gobierno llamó particularmente la atención: de acuerdo con las cifras expuestas durante la presentación, entre los docentes de la escuela pública, el 22.5% declara conocer todos los aspectos del currículo, mientras que el 66.4% señala no haber logrado implementar el enfoque por competencias.

El diagnóstico gubernamental también cuestiona la falta de continuidad de las políticas educativas y señala que el país ha tenido numerosos cambios en la conducción del Ministerio de Educación durante los últimos años.

El Currículo Nacional entrará a revisión

Uno de los anuncios con mayor potencial de controversia está relacionado con el contenido que aprenden millones de estudiantes.

El Gobierno considera que el currículo actual contiene demasiados conocimientos tratados con poca profundidad y plantea concentrar los esfuerzos en:

• comprensión lectora,
• razonamiento matemático,
• pensamiento crítico
• y formación técnica.

Pero la declaración políticamente más sensible llegó inmediatamente después.

Durante la exposición se anunció la intención de retirar del Currículo Nacional lo que el Gobierno considere contenido ideológico y recurrir al denominado “rigor de la historia científica”.

También se anunció la incorporación o fortalecimiento de contenidos relacionados con:

• educación cívica,
• valores,
• inglés
• y educación financiera.

La propuesta abre una cuestión que probablemente formará parte del debate educativo de los próximos meses:

¿Qué contenidos serán considerados ideológicos y bajo qué criterios se determinará su retiro?

La exposición presentada no desarrolla todavía esos criterios.

Docentes: capacitación y evaluación

Otro de los principales cambios apunta directamente a la Carrera Pública Magisterial.

El Gobierno anunció un proceso de capacitación y evaluación docente con enfoque formativo, mediante el cual los profesores serían capacitados y posteriormente evaluados.

Según lo expuesto, esa evaluación podría utilizarse para determinar niveles de desarrollo y ascenso dentro de la Carrera Pública Magisterial.

El Gobierno asegura que el proceso tendría un carácter formativo y no punitivo.

Además, durante la exposición se planteó incorporar como aliados a universidades licenciadas y acreditadas en carreras de Educación para desarrollar el proceso de capacitación y evaluación.

El anuncio podría marcar un cambio significativo en la manera en que el Estado vincula la formación continua de los maestros con su progresión profesional.

Regresaría una nota mínima de 14

También habría mayores exigencias para quienes pretendan ingresar a la carrera docente pública.

Según el plan presentado, el Gobierno buscará volver a exigir una nota mínima de 14 en la Prueba Nacional y también en la etapa descentralizada.

De implementarse tal como fue anunciado, el cambio afectaría directamente a futuros procesos de incorporación de docentes al sistema público.

Una hora diaria para leer

El Gobierno también anunció la estrategia “Perú Lee”, con la que pretende recuperar el hábito de lectura entre los estudiantes.

El plan plantea fortalecer el Plan Lector, impulsar la lectura de un libro al mes y establecer una hora diaria de lectura en las escuelas, acompañada por profesores y espacios de discusión sobre los textos.

La estrategia incluiría además evaluaciones de comprensión lectora, aprendizaje entre estudiantes de diferentes grados y una mayor participación de las familias.

El liderazgo de los directores también cambiaría

La reforma no se concentra únicamente en profesores y estudiantes.

El Gobierno plantea otorgar mayor autonomía a las instituciones educativas y transformar el papel del director para que deje de concentrarse principalmente en trámites administrativos y asuma un rol de liderazgo educativo.

Para conseguirlo, anunció la creación de una Escuela Nacional de Directores.

Durante la presentación se citaron como referencias experiencias existentes en países como Singapur, Inglaterra y Finlandia.

Internet para todas las escuelas en 2027

La brecha digital constituye otro de los desafíos.

Según las cifras presentadas durante la exposición, aproximadamente el 28% de las escuelas cuenta con cobertura de internet, mientras que alrededor del 72% carece de conectividad.

El Gobierno plantea utilizar conectividad satelital para cerrar esa brecha y ha fijado como objetivo que el 100% de las escuelas esté interconectado para julio de 2027.

Miles de colegios presentan problemas de infraestructura

Las cifras sobre infraestructura también muestran la magnitud del desafío.

Según el diagnóstico presentado, Perú tiene aproximadamente 55,000 instituciones educativas, unas 33,000 carecen de saneamiento físico-legal y 26,905 se encontrarían en riesgo de colapso.

La brecha de infraestructura fue estimada durante la exposición en aproximadamente S/171,000 millones.

La respuesta anunciada incluye la construcción de 2,000 nuevos colegios y la modernización y remodelación de otros 3,000.

Los resultados de PISA vuelven al centro del debate

Durante su intervención, la presidenta señaló que los resultados de PISA recibidos por el Gobierno fueron “muy tristes” y afirmó que, de acuerdo con los resultados presentados, Perú habría retrocedido aproximadamente una década en determinados aprendizajes.

El Gobierno sostiene que este escenario obliga a replantear el rumbo de la política educativa.

Sin embargo, entre anunciar una reforma y transformar efectivamente los aprendizajes existe una distancia considerable.

La implementación requerirá presupuesto, capacidad institucional, participación de los docentes y, sobre todo, continuidad durante los próximos años.

Una reforma que tocará directamente al magisterio

El Plan Nacional de Educación 2026–2031 no plantea únicamente construir colegios o ampliar el acceso a internet.

Si las medidas anunciadas llegan a implementarse en los términos presentados, podrían modificar aspectos importantes de la vida profesional de cientos de miles de maestros peruanos.

Capacitación, evaluación, ascensos, ingreso a la Carrera Pública Magisterial, currículo, comprensión lectora y gestión de las escuelas aparecen ahora dentro de una misma agenda de transformación.

Y probablemente el debate recién comienza.

Grupo AUGE seguirá el desarrollo de las nuevas medidas educativas

Desde Grupo AUGE realizaremos seguimiento a los anuncios y disposiciones que se publiquen oficialmente para explicar al magisterio qué cambios se aprueban, desde cuándo entrarían en vigencia y cómo podrían afectar los procesos de Nombramiento Docente, Ascenso de Escala y capacitación profesional.

Docente, queremos conocer tu opinión:

• ¿Consideras necesaria una reforma de esta magnitud?
• ¿Estás de acuerdo con vincular capacitación y evaluación para el ascenso?
• ¿Qué aspectos del Currículo Nacional deberían cambiar?

El debate sobre el futuro de la educación peruana está abierto.